هل توجد معايير معينة للحكم على شخص ما بأنه موهوب؟
يمكن الحكم على الشخص الموهوب من خلال خمسة معايير هي: معيار الامتياز، معيار الندرة، معيار الإنتاجية، معيار الإثبات (البرهان)، معيار القيمة.
ويوضح معيار الامتياز أن الفرد الموهوب يجب أن يتفوق في بُعد ما أو مجموعة من الأبعاد على قرنائه (من هم في مثل عمره).وحتى يكون الفرد موهوباً لابد أن يظهر تفوقاً عالياً في مجال معين، وقد يتنوع هذا التفوق من مجال إلى آخر إلا أن الفرد الموهوب ينظر إليه على أنه متمكن جداً في مجال معين، والامتياز النسبي (امتياز الفرد بمقارنته بقرنائه) شرطاً ضرورياً للحكم على الفرد بأنه موهوب.
ويوضح معيار الندرة أنه من أجل الحكم على الفرد بأنه موهوب، فإنه يجب أن يكون لديه ميزة فريدة أو نادرة إذا ما قورن بقرنائه. إن معيار الندرة ضروري لكي يكمل معيار الامتياز لأن من الممكن أن يظهر الفرد تفوقاً كبيراً في مجال أو ميزة ما ولكن ما لم يحكم على هذا المجال أو هذه الميزة على أنها نادرة فإن الفرد لا يمكن الحكم عليه بأنه موهوب. فلو افترضنا أننا قمنا بإعطاء طلاب المستوى الأخير في قسم اللغة الإنجليزية في الجامعة اختبار يقيس أساسيات اللغة الإنجليزية فإن هؤلاء الطلاب سوف يحصلون على درجات عالية لأنهم أكفاء في أساسيات اللغة الإنجليزية، وحتى لو حصل هؤلاء الطلاب على درجات نهائية لا يمكن الحكم عليهم بأنهم موهوبين.
يوضح معيار الإنتاجية أن الأبعاد التي يتم من خلالها تقديم الفرد على أنه متفوق يجب أن تؤدى إلى الإنتاجية. فمن أجل تصنيف الفرد على أنه موهوب يجب عليه أن يكون لديه الطاقة والجهد للإنتاج في مجال معين، فالأفراد الذين لا يمتلكون هذا الجهد أو هذه الطاقة لا ينظر إليهم على أنهم موهوبين مهما أظهروا من امتياز في مجال ما ومهما كانت ندرة هذا المجال.
يوضح معيار الإثبات (البرهان) أن تفوق الفرد في المجالات التي تحدد موهبته يجب أن يتم إثباتها من خلال اختبار أو أكثر أو أي وسيلة أخرى بشرط أن تكون هذه الاختبارات صادقة، فالفرد يحتاج لأن يبرهن بطريقة أو بأخرى على أنه يمتلك القدرات أو الأداء الذي أدى إلى الحكم عليه"بالموهبة"
يوضح معيار القيمة أن الفرد الذي يحكم عليه بأنه موهوب يجب أن يظهر أداء متميزاً في مجال له قيمة بالنسبة لمجتمع هذا الفرد. إن الفرد الموهوب يحكم عليه في ضوء قيم مجتمعه الذي ينتمي إليه، وفي ضوء قيم عصره وزمانه، فقد تعتبر مجتمع ما سلوك ما كموهبة يجب رعايتها يرى مجتمع آخر أنه أمر غير مهم (مثال صيد الحيوانات في الدول الأفريقية وأشكال الرقص المختلفة في المجتمعات الغربية).
من هو الطالب الموهوب؟
يمكن تعريف الموهوب بأنه الطفل أو الطالب أو الشاب الذي يظهر أداءً متميزاً وبصورة مطردة في أي مجال من المجالات التي يقدرها المجتمع،مثل المجال العقلي، أو الإبداعي أو القيادي أو مجال أكاديمي معين، هؤلاء الأفراد يحتاجون إلى أنشطة وخدمات إضافية غير تلك التي تقدم إلى الطلاب في المدارس العادية.
وفي الغالب فإنه عند الحديث عن أطفال موهوبين Gifted Children فإننا نقصد الاطفال الذين لديهم إمكانات وطاقات عقلية عالية (مثل مستوى ذكاء مرتفع، أو قدرات إبداعية عالية)، هذه القدرات قابلة للتطور والنمو في مجالات مختلفة إذا توافرت لها العوامل البيئية والتعليمية الحافزة المناسبة ، بالإضافة إلى بعض السمات الشخصية والدافعية، أما إذا كنا نتحدث عن الكبار الموهوبين Talented Adult فإننا غالباً ما نتحدث عن موهوبين في مجالات محددة (كالرياضيات أو العلوم، أو الرسم مثلاً) وبالتالي فإن التركيز يكون على أدائهم الفعلي في تلك المجالات أكثر من مجرد التركيز على قدراتهم العقلية.
هل توجد إحصائيات محددة حول عدد الطلاب الموهوبين في المجتمع؟
لا توجد إحصائيات محددة في هذا الشأن، ولكن نظرياً يحدد بعض الباحثين وجود نسبة 5% من أطفال المدارس لديهم قدرة عالية على الأداء المتميز ويحتاجون إلى خدمات وأنشطة تعليمية غير الخدمات التي تقدمها المدارس للطلاب العاديين، ولكن هذه النسبة قد تختلف باختلاف وتنوع مجالات الموهبة، وبالتالي فإن هذه النسبة قد تزيد إذا أخذنا في الاعتبار المجالات المتنوعة التي يمكن أن تظهر فيها الموهبة، وفي النهاية فإن هذه النسبة سوف يحددها المجتمع في ضوء إمكاناته وقدرته على تصميم خدمات خاصة لهذه الفئة من الأطفال.
هل الموهبة فطرية أم مكتسبة،وكيف تؤثر البيئة على السلوك الموهوب؟
إن نمو الموهبة لا يتضمن الظهور الآلي للموهبة التي أعطاها الله للأفراد، بل على العكس فإن الأداء المتميز يحتاج إلى الرعاية التي تؤدى في النهاية إلى النجاح. وبغض النظر عن بعض الصفات الفطرية فإن نمو الموهبة يعتمد كثيراً على ظروف التنشئة، كما تعتمد على شخصية الفرد وقيمه واهتماماته ودافعتيه وثقته بنفسه، وهذه العوامل تشكلها البيئة نفسها. إن القدرات الفطرية لا تظهر بصورة آلية مستقلة عن ظروف الحياة، فالموهوبون والمتفوقون يحتاجون إلى تعهد يومي، فظهور الموهبة عبارة عن عملية نمائية ينتج عنها أداء مميز في مجال ما عندما تتوافر الظروف المساعدة مثل الدافعية والتركيز و الإصرار والإثارة البيئية. إن إتاحة الفرص والخبرات التعليمية تعتبر من أهم العوامل الضرورية للنمو الموهبة، كذلك نرى في كثير من الحالات أن التدريب الطويل والمكثف يعتبر ضرورياً أيضاً على الرغم من نجاح قليل من حالات الموهوبين بدون هذا العامل، كما أن تكريس الجهد في مجال ما يعتبر من العوامل المهمة التي يكتسبها الفرد من خلال تجاربه مع البيئة. وهناك كثير من الدراسات ترى أن الاتصال الدائم بالموجهين والخبراء في مجال ما أمراً ضرورياً، وقد يكون هؤلاء الموجهون من أفراد الأسرة كالوالدين والأخوة أو قد يكونون معلمين أو مدربين أو غيرهم ممن يوضحون للشباب المهارات الخاصة بمجال الموهبة والقيم والاتجاهات المتعلقة التي يتطلبها النجاح.
ما مفهوم الإبداع وهل يختلف عن الاختراع والاكتشاف؟
يرتبط مفهوم الإبداع بالقدرة على الإتيان بأفكار جديدة أو اختراع شيء جديد وتقديم منتج Product ، وليس الاختراع من لا شيء ( فتلك قدرة الله )، فالإبداع يمكن أن يظهر في القدرة على توليد أفكار جديدة من خلال دمج بين فكرتين أو أكثر، أو إدخال تغيير ما على أفكار موجودة أو إعادة وضعها في صور جديدة، أو إيجاد استخدامات جديدة لأشياء مألوفة، وبعض هذه الأفكار قد تكون بارعة جداً في حين البعض الآخر بسيط وعملي لكن لم يفكر فيها أحدا من قبل. وكل فرد لديه القدرة على الإبداع ولكن بدرجات متفاوتة، و يعتقد البعض أن الأطفال أكثر أنتاجا و إبداعاً لعدم شعورهم بالقيود التي يضعها المجتمع و عدم التزامهم بمعايير الراشدين. وأحيانا ينظر إلى الإبداع على أنه اتجاه نفسي أكثر من كونه قدرة، هذا الاتجاه يتمثل في تقبل التغيير والتجديد والرغبة في التعامل مع الأفكار والاحتمالات، والمرونة في استشراف الجديد، فالمبدع يرى دائماً أن هناك احتمالات عديدة لتقبل الأشياء أو تغييرها للوصول إلى أشياء أفضل. والأفراد المبدعون يعملون بجد ودائما ما يعملون على تحسين أفكارهم وأعمالهم من خلال محاولات تجويد وتحسين مستمرة. فعلى العكس مما يعتقده البعض فإن القليل جداً من الأعمال الإبداعية الرائعة تم التوصل إليها من خلال ضربة حظ أو نشاط سريع.
إذاً الإبداع يعنى إنتاج أشياء جديدة حتى و إن كانت العناصر المكونة لهذه الأشياء موجودة من قبل والإنتاج الجديد سواء كان ماديا أو فكرياً يجب أن يكون أصيلاً فبدون الأصالة لا وجود للإبداع. أما الاختراع: فيعتبر أحد جوانب الإبداع حيث إنه يتضمن تحويل الأفكار الإبداعية إلى منتج حقيقي. و الاختراع بهذا المعنى عكس الاكتشاف الذي يطلق على أشياء أو أفكار موجودة و لكنها غير معروفه كاكتشاف كولومبس لقارة أمريكا و اكتشاف مارى كوري للراديوم, فقارة أمريكا موجودة و الراديوم موجود و لكنهما اكتشفا فقط.
لا اشعر بالانسجام مع زميلاتي بالمدرسة ولا أفضل مخالطتهن وهن دائما ينعتنني بالمغرورة والمتكبرة رغم إني متفوقة في دراستي إلا أني لا أجيد عقد صداقات معهن ، ماذا أفعل ؟؟
إن بعض الأطفال الموهوبين تكون لديهم صعوبات كثيرة تتعلق بالتكيف الاجتماعي مقارنة بقرنائهم العاديين وكلما كانت الفروق كبيرة بين قدرات الطفل وقدرات قرناءه كلما كان لديهم ميل اكبر للعزلة بشكل غير اختياري مما يؤدي إلى افتقارهم لتكوين علاقات جيدة مع أصدقاء بنفس الاهتمامات والميول والقدرات ، وقد يدفع البعض وخاصة البنات إلى إخفاء بعض قدراتهم العالية واللجوء إلى مساعدة الأخريات أكثر من الدخول في تحديات تعليمية وذلك من أجل بناء صداقات والحصول على شعبية أكثر لذا من أجل إقامة علاقات ناجحة مع الآخرين:
• تعرفي على اهتمامات وميول الآخرين .
• اوجدي مساحات مشتركة فيما بينك وبين الآخرين من خلال معرفة طرق تفكيرهم .
• كوني متعاونة بان تمدي يد العون للآخرين المحتاجين للمساعدة
• تذكري أن مساعدتك للذاخرين والتعاون معهم لا تعني التنازل للآخرين أو التخلي عن السعي لتحقيق ذاتك وقيمك الداخلية .
• عبري عن أفكارك نحو الغير بايجابية حتى تكتسب ثقة بنفسك وثقة من حولك بك
• أظهري اهتمامك بمن حولك ولا تنسي الإنصات الجيد عندما يتحدثون .
كيف يمكن أن أحل المشكلات التي تواجهني بطريقة إبداعية ؟؟
لمواجهة مشكلاتك ولتصل إلى حلول فريدة عليك إتباع ما يلي :
• حدد أهدافك ودونها عن طريق وضع أسئلة توجه بحث وتنظم وقتك وتحدد نوع مصادرك وكية المعلومات التي ستجمع
• حدد موضوع مشكلتك و سجل المعلومات والحقائق التي تعرفها عن المشكلة والأسئلة التي تبحث لإجابة عنها حول مشكلتك..
• أثناء عملية البحث استخدم أنواعا متعددة من المصادر والاستراتيجيات لجمع وتسجيل معلوماتك
• نظم معطياتك التي حصلت عليها من تحليلها وتفسير الاستنتاجات في تقرير أو مشروع
• قيم أهدافك وراجعها وتحقق من مدى تحقيقها لمطالبك
• اكتب تقرير أو صمم مشروع عن منتجاتك أو حلولك لمشكلتك
• اعرض منتجاتك أو حلول مشكلتك على جمهور ملائم
لقد شاركت من قبل في أحد البرامج الإثرائية التي ترعاها المؤسسة، وإنني أتساءل هل تقوم المؤسسة بمتابعة رعاية الطلاب الموهوبين فيما بعد المرحلة الثانوية؟
ربما اقتصرت خدمات البرامج الإثرائية التي تقدمها المؤسسة في الفترة السابقة على المرحلة الثانوية والمتوسطة، سواء من خلال برامج موهبة الصيفية أو البرامج الدولية التي يشارك من خلالها الطلاب والطالبات في برامج دولية خارج المملكة. ولكن المؤسسة قد أعدت خطة إستراتيجية تعالج جميع ما تُعنى به بطريقة إبداعية، وسوف تتسع الخدمات لتشمل جميع المراحل الدراسية ، كما ستشمل الذكور والإناث بمختلف المناطق التعليمية، ولكن المؤسسة سوف تتبع سياسة التركيز والتدرج في تنفيذ أهدافها الإستراتيجية. يمكنكم متابعة موقع المؤسسة للتعرف على البرامج المختلفة التي سيجري تنفيذها خلال المرحلة القادمة بإذن الله تعالى.
كيف يمكن التعرف على الطلاب الموهوبين في المدرسة؟
المعلمون بصفة عامة من أقدر الناس على التعرف على الطلاب الموهوبين بسبب الاحتكاك المستمر بالطلاب وملاحظتهم للفروق الواضحة بين أداء الطلاب في المستويات العمرية الواحدة، ويجب على المعلمين وأن يوفروا لطلابهم فرصاً متنوعة لكي يتم استكشاف اهتماماتهم وقدراتهم وخاصة في مراحل ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية. وللتعرف على الطلاب الموهوبين تستخدم أنواع مختلفة من أدوات التقييم منها الاختبارات الرسمية وغير الرسمية والمقابلات الشخصية مع الآباء والمدرسين والأقران وقوائم الملاحظة والإنتاج الطلابي مثل حقائب التقييم portfolio assessment .
ومن أهم المنبئات والمحكات المستخدمة في التعرف على الموهوبين والتي يستخدمها المختصون والمهتمون واحد أو أكثر مما يلي:
- معامل ذكاء مرتفع يبدأ من 120 أو 130 فأكثر، أو يقع الطفل ضمن أفضل 5% من المجموعة التي ينتمي إليها.
- مستوى تحصيلي مرتفع يضع الطفل ضمن أعلى 3 أو 5% من زملائه بالصف الدراسي نفسه.
- استعدادات عقلية مرتفعة من حيث التفكير الإبداعي.
- استعدادات عقلية مرتفعة من حيث القيادة الاجتماعية.
- مستوى عال من الاستعدادات العقلية الخاصة في مجالات الفنون البصرية أو الأدائية، أو اللغات، أو العلوم، أو الرياضيات، أو الموسيقى، أو الرياضة.
ويستخدم لأغراض الكشف عن الموهوبين عدة طرق وأدوات مختلفة من حيث طبيعتها ومحتوى كل منها، ومظهر الموهبة الذي تقيسه، كما أن لكل منها مميزاته وعيوبه. ومن أهم الطرق والأدوات ملاحظات الوالدين و ترشيحات الأقران و التقارير الذاتية وترشيحات المعلمين ومقاييس الذكاء والاختبارات و اختبارات التفكير الإبداعي وترشيحات الخبراء والثقات. وتتخذ عملية الكشف عن الموهوبين مراحل مختلفة وهي مرحلة المسح والفرز المبدئي ومرحلة التشخيص والتقييم و تقييم الاحتياجات و اختيار البرنامج المناسب والتسكين والتقويم.
ما أهم أساليب التدريس النشط التي يمكن استخدامها مع الطلاب الموهوبين في الفصل المدرسي؟
من أهم أساليب التدريس الفعالة التي تستخدم مع الطلاب الموهوبين في المدرسة ما يلي
- أسلوب المناقشة الحرة حيث يشترك المعلم في الحوار أو إشراك أحد الطلاب مع زملائه ويقوم المعلم بجذب الانتباه والحفاظ على سير المناقشة.
- أسلوب التعلم عن طريق الاستكشاف( الاستقصاء) ويتركز في أهميه إعطاء الطالب فرصة التفكير المستقل واستخدام حواسه وقدراته في عملية التعلم.
- أسلوب حل المشكلات والذي يتم من خلاله طرح سؤال محير أو موقف مربك من قبل المعلم لا يمكن إجابته عن طريق المعلومات أو المهارات الجاهزة لدى الشخص الذي يواجه هذا السؤال أو الموقف مما يجعل الطالب يستنفر قدراته وصولا لحل المشكلات.
- أسلوب فرق العمل ( التعلم التعاوني ) حيث يتم من خلاله إثراء الموضوع الرئيسي للدرس وتوزيع الطلاب في مجموعات متكافئة، وجعل الطلاب يقومون بعمليه إيجاد الحلول ومن ثم التوصل للحل الأمثل.
- أسلوب التعليم المبرمج الذي يتركز على المثير والاستجابة والإيحاء ويكون مخططاً لخطواته مسبقا. ويعتبر من أفضل طرق التدريس للطلاب الموهوبين ، والذي يعتمد على سرعه الفهم ويختصر الزمن والمدى حيث تعتبر هذه الميزة إحدى سمات الموهوبين.
- أسلوب التعلم بواسطة الحاسب الآلي كوسيلة جيدة لمحاكاة الحواس ويمكن استخدامه كأسلوب لحل المشكلات.
- استخدام الأسئلة المفتوحة (لماذا لو.......... )
- استخدام إستراتيجية العصف الذهني.
أنا معلم وأريد أن أتعرف على بعض الاحتياطات الضرورية الواجب اتخاذها عند التخطيط لتدريس الطلاب الموهوبين؟
يحتاج المعلم عندما يقوم بالتخطيط للطلاب الموهوبين أن يجيب على مجموعة من الأسئلة مثل:
• هل تقابل الأنشطة المستويات العقلية العالية للطلاب ؟
• هل تشتمل الأنشطة على طرق تتواءم مع تنوع مجالات الاهتمام؟
• هل يشجع تصميم هذه الأنشطة على تطوير منتجات تتسم بالتعقيد؟
• هل توفر الأنشطة تكامل عمليات التفكير مع تنمية المفاهيم؟
• هل هذه المفاهيم تتمشى مع خطة المنهج الشامل؟
وإليك بعض الإرشادات التي تساعدك في تنظيم خبرات الطلاب الواعدين :
• حاول أن تتعرف على التلاميذ في مطلع العام الدراسي .
• تعامل في بداية العام الدراسي مع الآباء كزملاء.
• عليك أن تحث الطلاب على استخدام قواعد الفصل بما يسمح لهم باكتشاف الجديد.
• قم بشرح الهدف من هذه القواعد والإجراءات.
• قم بإشراكهم في وضع القواعد في الفصل.
• عليك بتوفير مكان داخل الحجرة للأحداث والأنشطة الخاصة.
• لابد أن تشتمل خطة الدرس على استراتيجيات الطلبة الموهوبين.
• استخدم عقود شخصية للدراسة المستقلة.
• اسمح للطلاب في الترتيبات المستقلة بأن يخططوا لأنشطة التعليم الخاصة بهم.
• أشرك الطلاب في حفظ السجلات الخاصة بهم.
• استخدم تقارير التقدم الدوري والدفاتر اليومية والمؤتمرات.
• استخدم ترتيبات للجلوس في مجموعات.
لدي بنت عمرها 6 سنوات كيف أعرف إن كانت موهوبة أم لا، وهل هناك مؤشرات للموهبة يمكن ملاحظتها في هذه المرحلة المبكرة من العمر؟
تشير أدبيات البحث المرتبطة بالأطفال الموهوبين عقلياً وخاصة أولئك الموهوبين بدرجة استثنائية إلى أنه حتى في مرحلة الطفولة المبكرة فإن هؤلاء الأطفال يظهرون فروقاً واضحة في أنماط النمو مقارنة بأقرانهم العاديين. ويُعد النمو المبكر في الكلام والحركة والقراءة من المؤشرات القوية على وجود الموهبة العقلية، فعندما تظهر هذه الخصائص معاً وفي وقت مبكر من عمر الطفل فإن ذلك يعكس تطورا كبيراً في مستوى القدرة العقلية.
هناك مجموعة من المؤشرات السلوكية التي يمارسها الطفل الموهوب بشكل يومي كنتيجة لتجاوبه مع النشاطات والمحاورات التي تتطلبها منه مشاركته في الأنشطة التعلمية المتنوعة في المنزل أو في رياض الأطفال التي قد تكون مؤشراً للموهبة في السنوات الرابعة والخامسة والسادسة من عمر الطفل وتتمثل في الآتي: الرغبة والفضول للتعرف على أشياء عديدة، طرح أسئلة تتطلب فكراً متعمقاً، ثروة لغوية متقدمة، استخدام عبارات معقدة بشكل صحيح، التعبير عن أفكاره ومشاعره بشكل جيد, قدرة على حل الألغاز والمشكلات المعقدة, قدرة عالية على التذكر، اهتماماً كبير بأحد المجالات، قدرة عالية على التخيل، استخدام التعلم والخبرات السابقة في مواقف جديدة، قدرة على ترتيب وتنظيم الأشياء بشكل منطقي، القدرة على مناقشة الأفكار وإضافة تفاصيل جديدة عليها، سرعة التعلم، تفضيل الاستقلالية في العمل واللعب منفرداً، والقدرة على المبادرة، قوة التركيز، قوة الملاحظة، وقدرة عالية على تأليف القصص وروايتها, وحب القراءة. وينبغي الإشارة إلى أنه ليس من الضروري أن يظهر طفلك كل تلك الخصائص معاً، فإظهار عدد مناسب منها قد يعتبر مؤشراً على تميزه.
وهناك العديد من القوائم السلوكية التي يمكنك استخدامها للتعرف على مدى موهبة ابنتك، وهي سهلة التطبيق والفهم، من أشهر هذه القوائم المستخدمة للتعرف على الموهوبين قائمة تقدير الخصائص السلوكية SRBCSS التي طورها رينزولي ، وهي قائمة يمكن استخدامها من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية، هذه القائمة تم تقنينها واستخدامها في بيئات عديدة. كما عرّب العديد من الباحثين في البيئات العربية قوائم مماثلة لتلك القوائم لاستخدامها في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
ماذا يمكن أن يفعل الآباء والأمهات إذا عرف أن ابنه أو ابنته موهوب أو موهوبة؟
هذه بعض النصائح التي تساعد الآباء والأمهات أن يتعاملوا مع أبنائهم الموهوبين تعاملا يعود بالفائدة على هذا الطفل:-
1. تعامل مع ابنك الموهوب كطفل، ولا تنزعج إذا تصرف ابنك تصرف أقرانه من الأطفال، ولتعلم أنه طفل مثل سائر الأطفال، فلا ينبغي أن تضغط عليه بتوقعاتك العالية منه، فكونه موهوباً لا يخرجه عن نطاق طفولته، فالطفل الموهوب يحتاج إلى القدر نفسه من المحبة الأبوية والرعاية الأسرية التي يحتاجها سائر الأطفال.
2. لا تقارن طفلك الموهوب بإخوته العاديين ولا بأحد من أبناء جيرانك أو أصدقائك، واحترم فردية طفلك الموهوب واستمتع بها، ولكن عليك أن تحترم في المقابل فردية كل من أطفالك الآخرين وان تستمع بها أيضا.
3. استمع لأسئلة طفلك الموهوب واستجب لها بصدق، وعلمه كيف يحصل على الإجابة بنفسه على بعض أسئلته، ولا تظهر ضجرك من كثرة أسئلته وحبه للاستطلاع.
4. وفر لابنك مجموعة متنوعة من المجلات والصحف والكتب، وغيرها من المواد المثرية للثقافة، وعرضه إلى اكبر عدد ممكن من الخبرات المتنوعة، مثل زيارة المتاحف والمواقع الأثرية والمعارض والدورات التدريبية والبرامج التعليمية.
5. لا تفرض على ابنك ميولا معينة، أعطه الفرصة لكي يستكشف ميوله بنفسه ويبلور هذه الميول، وانه لقادر على ذلك.
6. لا تبالغ في إشباع شهيته الثقافية، وأعطه الفرصة لكي يتأمل ويفكر ويحلم، فمن الصعب على الطفل الموهوب أن يكون مبدعاً ولديه جدول كامل من الأنشطة المخططة سلفاً.
7. دعه يفعل الأشياء التي يقول أن باستطاعته أن يفعلها، فهو اقدر من الآخرين في قياس إمكانياته، وتقييم نقاط ضعفه.
8. ساعد ابنك الموهوب على اللعب والاسترخاء، والقيام بأنشطة يختارها بنفسه، لمجرد الاستمتاع بها، وليس لأنها ستشحذ ذهنه.
9. امدحه على مجهوده الطيب سواء تكللت جهوده بالنجاح أو الفشل، فهو يستحق المديح لأنه بذل المجهود الكافي.
10. لا تتوقع أن يكون ابنك موهوباً في جميع الأوقات وفي جميع المجالات.
ابني متمرد ولا يمتثل لأي تعليمات أسرية .. دائما يشكو من الملل و الوحدة..مع العلم انه متميز ومتقد الذكاء ..ما لحل يا ترى ..وكيف أتعامل معه..؟؟
إن بعض الصفات الشخصية عند الموهوبين والمتميزين تسبب الكثير من المشاكل للوالدين ويظهر ذلك واضحاً في المناقشات المجادلات التي تربك الوالدين وتشكل تحدياً لسلطتهم وهذا الصراع يمكن أن يختفي إذا ما أدرك الوالدان أن الموهوبين مفكرين مستقلين وغالباً ما يحبون اتخاذ قراراتهم باستقلالية ، هؤلاء الأطفال يستجيبون بضعف للأوامر والأساليب السلطوية ولذا فهم يتمردون على سلطة الوالدين .
إن مفتاح انسجام الأسرة هو احترام جميع الأعضاء وحل الصراعات يكمن في تقبل الأطفال أو الأبناء كأصدقاء لذا يجب أن يعمل الوالدان على خلق نظام اسري متوازن يشعر فيه الجميع بأنهم مدعومين ومشاركين في صنع القرارات خاصة إذا كانت تتعلق بالطفل. هذا النظام يعطي فرصا لتعلم مهارات النقاش ومهارات الاتصال الفعال وأساليب حل الصراع وهذا يمثل وسيلة ناجحة لبناء احترام الذات وتقبل التعليمات بشكل أفضل ..